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martes, 29 de noviembre de 2016

MOOC EDUCALAB - Aprendizaje Cooperativo: Unidad N° 4.



Programa de una secuencia didáctica cooperativa
1.    Contenido: La Revolución Rusa.

2.    Secuencia:

a)    Orientación hacia la tarea:
- Técnica cooperativa: Aligerar el ambiente. El profesor propone la palabra
   Revolución y su antónimo sometimiento, realizan la definición respectiva.

b)   Motivación:
- Técnica del video quiz.
- Vizualización de un video y respuesta a un cuestionario en línea.
- Técnica cooperativa: Juego de palabras. Rusia, Revolución, Mencheviques,
   Bolcheviques.

c)    Aplicación de conocimientos previos:
- Técnica cooperativa: Folio giratorio. Folio con la expresión Revolución
   Rusa.


d)   Presentación de contenidos:
- Técnica de organizadores visuales: Secuencia de eventos. Revolución de 1905, Revolución de 1917, Mural digital de Symbaloo sobre la Revolución Rusa.

e)   Procesamiento de la nueva información:
- Técnica cooperativa: 1-2-4. Pregunta: ¿Cuáles son las causas y consecuencias
  de la Revolución Rusa?
- Técnica organizativa del contenido: Elaboración de una línea de tiempo.

f)     Recapitulación:
- Técnica cooperativa: Video mural. Análisis de un video sobre la Revolución
   Rusa.
- Técnica expositiva: Complementación del docente.

g)    Transferencia:
- Técnica cooperativa: Galería del aprendizaje. Los alumnos utilizan papelotes
   y anotan una idea que aprendieron en clase.

h)   Metacognición:
- Técnica cooperativa: Collage de evaluación. Utiliza rotuladores para escribir
   qué aprendió del tema desarrollado y lo ubica en un sector del aula
- Técnica individual cuestionario: ¿Qué aprendió?. ¿Cómo lo aprendió?. ¿Para
   qué lo aprendió?.

sábado, 12 de noviembre de 2016

MOOC EDUCALAB - Aprendizaje Cooperativo: Unidad N° 3.

Tarea de Implantación: Diseña situaciones cooperativas.

Plantilla para diseñar tareas cooperativas

1. ¿Qué tienen que aprender?.
      El proceso económico y sus fases.

2. ¿Qué van a hacer para aprenderlo?.
      Investigar, elaborar un tríptico y carteles conceptuales.

¿    3. ¿Están en condiciones de hacerlo?.
      Teniendo en cuenta la complejidad de la tarea todas las estudiantes podrán afrontar la tarea con
      garantías. Por lo tanto trabajaré con un patrón de cooperación individual-grupal para ofrecerles un
      nivel de ayuda adecuado.

4. Estructura de la tarea:
    La tarea que realizarán las estudiantes dentro
   de sus equipos de trabajo se desarrollarán del 
    siguiente modo:
    a)   Investigación y síntesis del tema: Accede al
         aula virtual de Economía, para conocer la
         secuencia de la sesión de aprendizaje y el
         mural digital Symabaloo.
    b)   Diseño del tríptico y diseño de los carteles
         conceptuales: Creatividad de cada equipo
         de trabajo.
    c)   Elaboración de trípticos y carteles
         conceptuales: Fase manual y fase
         computarizada, utilizando la aplicación Publisher. 
    d)   Revisión de avances, aportes o sugerencias
         de mejora: Visita a los equipos de trabajo por parte del docente. 
    e)   Socialización del trabajo ante el plenario:  Técnica expositiva por cada grupo, luego valoración
         final al mejor trabajo realizado. 
    f)    Evaluación del proceso y de los productos elaborados, utilizando rúbricas.

    La triada cooperativa: 
    a)    Interdependencia postiva: ¿La tarea promueve que las alumnas se necesiten para hacer el
          trabajo?.  Si. Porque las estudiantes tienen las capacidades para enseñar y aprender,
          mutuamente, persiguen el mismo objetivo, comparten recursos, todos trabajan y cualquiera
          puede explicarlo.

    b)    Participación equitativa: ¿La tarea promueve que las alumnas se necesiten para hacer el
          trabajo.?. Si. Porque las estudiantes participan en todas las decisiones que tomen a nivel de
          equipo de trabajo, asumen su rol de acuerdo a las normas acordadas en el equipo de trabajo.

   c)       Responsabilidad individual: ¿La tarea promueve que las alumnas se necesiten para hacer el 
          trabajo? Si. Porque las estudiantes se responsabilizan de una parte del trabajo para contribuir al 
          todo, proponen actividades concretas y autoevalúan el proceso y el producto.

   Evaluación del proceso:
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO

Criterios
Niveles de desempeño
Excelente
4 pts.
Bueno
3 pts.
Regular
2 pts.
Incipiente
1 pts.
Organización del equipo.
Cumple en su totalidad con el rol asignado en el equipo de trabajo.

Cumple la mayoría de veces con el rol asignado en el equipo de trabajo.

Cumple algunas veces con el rol asignado en el equipo de trabajo.
Cumple rara vez con el rol asignado en el equipo de trabajo.
Investigación del tema.
Identifica, selecciona, compara y utiliza fuentes de información para investigar el tema asignado. Incluye de 4 a más enlaces hacia las páginas web.

Identifica, selecciona, compara y utiliza fuentes de información para investigar el tema asignado. Incluye 3 enlaces hacia las páginas web.
Identifica, selecciona y utiliza fuentes de información para investigar el tema asignado. Incluye 2 a más enlaces hacia las páginas web.
Identifica y utiliza fuentes de información para investigar el tema asignado. Incluye 1 a más enlaces hacia las páginas web.
Desarrollo del trabajo.
Investiga, analiza, resume, registra y publica la información con relación al tema. Realiza la totalidad de la tarea asignada.

Investiga, analiza, resume, registra y publica la información con relación al tema. Realiza más de la mitad de la tarea asignada.

Investiga, resume, registra y publica la información con relación a la tarea asignada. Realiza más de la mitad de la tarea asignada.
Investiga, registra y publica la información con relación al tema. Realiza menos de la mitad de tarea asignada.
Normas de trabajo.
Cumple en su totalidad las normas acordadas para el trabajo: Escucha activa, respeto, discrepancia con altura y rol de intervenciones.

Cumple en su totalidad las normas acordadas para el trabajo: Escucha activa, respeto, discrepancia con altura y rol de intervenciones.
Cumple la mayoría de veces las normas acordadas para el trabajo: Escucha activa, respeto, discrepancia con altura y rol de intervenciones.
Cumple rara vez las normas acordadas para el trabajo: Escucha activa, respeto, discrepancia con altura y rol de intervenciones.
Cumplimiento de valores.
Predica y practica todas las veces los valores establecidos: responsabilidad, respeto y honestidad.
Predica y practica la mayoría de veces los valores establecidos: responsabilidad, respeto y honestidad.
Predica y practica algunas veces los valores establecidos: responsabilidad, respeto y honestidad.
Predica y practica raras veces los valores establecidos: responsabilidad, respeto y honestidad.
 

Evaluación del producto:
RÚBRICA PARA EVALUAR UN PRODUCTO: TRÍPTICO

Criterios
Niveles de desempeño
Excelente
4 pts.
Bueno
3 pts.
Regular
2 pts.
Incipiente
1 pts.
Relación con la sesión de aprendizaje.
El tríptico tiene relación con las competencias y capacidades propuestas en la sesión de aprendizaje y a la unidad didáctica respectiva.
El tríptico tiene relación con las competencias y capacidades propuestas en la sesión de aprendizaje.

El tríptico tiene relación con las competencias propuestas en la sesión de aprendizaje.
El tríptico no tiene relación con las competencias propuestas en la sesión de aprendizaje.
Contenido.
El contenido está bien estructurado, se verifica la secuencia de las partes componentes, organización, estética y síntesis del tema desarrollado.
El contenido está bien estructurado, se verifica la secuencia de las partes componentes y síntesis del tema desarrollado.
El contenido está estructurado a medias, se verifica cierta secuencia de las partes componentes del tema desarrollado.
El contenido no está bien estructurado.
Diseño.
Contrasta muy bien los elementos de fondo y forma, utilizando los colores, imágenes Y gráficos adecuados.

Contrasta los elementos de fondo y forma, utilizando colores e imágenes adecuadas.

Contrasta algunos elementos de fondo y forma.
No contrasta elementos de fondo y forma.
Ortografía.
No contiene errores ortográficos.

Contiene pocos errores ortográficos. Se observa 2.

Contiene algunos errores ortográficos: Se observa de 3 a 5.

Contiene errores ortográficos: Se observa más de 5.

Presentación
Presenta el tríptico en la fecha indicada, adjuntando una copia para el archivo.
Presenta el tríptico en la fecha indicada.
Presenta el tríptico en la fecha indicada, pero incompleto.
No presenta el tríptico en la fecha indicada.